مدرسه کیفی

مدرسه ای که بر کیفیت متمرکز است، فرهنگی را اشاعه می دهد که منتج به رفتار، نگرش ها، فعالیت ها و فرایندهایی می شود که از طریق برآورده سازی نیازها و انتظارات دانش آموزان، اولیا و سایر طرف های ذی نفع، ارزش ایجاد می کند.

مدرسه کیفی 
مجتمع آموزشی رهیار در راستای تحقق سند برنامه استراتژیک خود، تبدیل شدن به یک مدرسه کیفی را به عنوان یک گام اساسی دانسته و طی سال های اخیر، فعالیت های خود را در این راستا متمرکز نموده است. از آنجایی که جمع آوری اطلاعات از میزان تحقق اقدامات و برنامه ها و در نهایت سنجش میزان پیشرفت در هر یک از معیارهای مدرسه کیفی، نیاز اساسی تحقق مدرسه کیفی می باشد، پروژه ای طی یک سال گذشته با عنوان "سنجش معیارهای مدرسه کیفی" تعریف گردیده و گام های اساسی زیر برای آن اجرا گردید:
-    استفاده از یک تیم پژوهشی خبره بیرونی جهت اطمینان از تعریف و اجرای اصولی فعالیت ها
-    انجام فازهای اکتشافی با کمک والدین و کارکنان، شامل جلسات بحث های گروهی متمرکز و مصاحبه های عمیق
-    طراحی پرسشنامه ها جمع آوری اطلاعات و اجرای فازهای آزمایشی جهت دقیق شدن ابزار سنجش
-    جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه با پیمایش والدین، دانش آموزان و کارکنان
-    تهیه گزارش از نقاط قوت و ضعف رهیار از دید ذی نفعان اصلی
-    تهیه گزارش میزان پیشرفت در تحقق مدرسه کیفی (بر اساس معیارهای مدرسه کیفی)

 

گزارش نهایی این پروژه، یک منبع غنی از برداشت های ذی نفعان رهیار در خصوص تحقق معیارهای مدرسه کیفی بوده و در کنار سایر متغیرهای عملکردی، می تواند تصویری واقعی از میزان پیشرفت در تحقق مدرسه کیفی ایجاد نماید. پیشرفت های بسیار خوبی در زمینه های مختلف سیستم آموزشی مشاهده شده و موقعیت های بسیاری برای بهبود نیز شناسایی شده است. به اطلاع می رساند از زمان پایان این پروژه تا کنون، رهیار در قالب گروه های کاری مشخص به بررسی و تحلیل نتایج پرداخته و اقداماتی جهت توسعه نقاط قوت و رسیدگی به نقاط قابل بهبود تعریف نموده است.

در پایان، از تمامی والدین، دانش آموزان و کارکنانی که در مراحل مختلف انجام این پروژه نقش آفرینی فرمودند، کمال تشکر و قدردانی را داشته و امیدواریم با تداوم انجام فعالیت های تعریف شده و مشارکت والدین، دانش آموزان و کارکنان رهیار، قادر به انجام این سنجش بصورت سالیانه باشیم.

معیارهای مورد نیاز برای دستیابی به مدرسه کیفی چیست؟
1.  در مدرسه ما روابط ما بر اساس اعتماد و احترام بنا شده و تمام مشکلات انضباطی -نه اتفاقات و حوادث- از مجموعه حذف می شوند.
2. در این مدرسه تنها بر “کفایت و شایستگی یادگیری کلی” تکیه می شود و هر نوع ارزیابی که از حد شایستگی دانش آموز پایین تر بوده و امروزه با نمره B  مشخص می شود از سیستم حذف می شود. “تادیب یا آموزش تحمیلی”  با تعریفی که دکتر گلسر از آن به دست داده،  از بین رفته و “پرورش” به معنای دقیق خود  جایگزین آن می شود.
3. تمام دانش آموزان هر ساله چندین کار کیفی منحصر بفرد انجام می دهند که نشانگر حد اعلای توانمندی آنهاست.  این کارها غالبا از چنان کیفیتی برخوردار است که نمره A یا حتی بیشتر از آن یعنی A+  را به خود  اختصاص می دهند..
4. به دانش آموزان و کارکنان آموزش داده می شود که در زندگی شخصی و در مدرسه آموزه های تئوری انتخاب را بکار گیرند. از خانواده ها نیز دعوت می شود که در گروه های آموزشی شرکت کرده و با نظریه انتخاب و کار بست های آن در زندگی شخصی و در مراوده با فرزندان شان  آشنا شوند.
5. دانش آموزان در آزمون های مهارت سنجی و آزمون های ورودی دانشگاه ها بهتر عمل می کنند. مدرسه بر اهمیت این آزمون ها  نیز تأکید دارد.
6. کارکنان، دانش آموزان، والدین و مدیران، مدرسه را محیطی پرنشاط می دانند.